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承德縣第二中學推行勵志教育模式助力學生自主發展

勵志人生網 2019-05-09 18:00 學生勵志 98次

勵志教育引領學生成長特色管理彰顯獨特魅力

——承德縣第二中學推行勵志教育模式助力學生自主發展紀實

承德縣第二中學推行勵志教育模式助力學生自主發展

升旗儀式,學生集體朗讀《勵志信》

很早就有朋友對筆者說,有機會到承德縣就去二中看看吧,那里你可以聽到作物拔節的聲音!你能看到一個個發芽的夢永遠嫩黃地站在陽光下。

那里是一片育人的沃土,只要你留意,注意觀察并俯下身來,你就能感受到這些嫩黃的芽孢生命力是如此的頑強,它突破地層深處沙礫的阻擋,鍥而不舍地鉆破了巖石,為自己創造了寬廣而清新的生存空間。

可以說,筆者是懷著一種一睹為快的心情走進這所學校。

理念先行注重精神引領

“書聲瑯瑯,笑聲瑯瑯,歌聲瑯瑯”。走進整潔雅致的承德縣第二中學校園,濃郁的文化氣息撲面而來,綜合樓前高懸的標語格外顯目,在朝陽的照耀下熠熠生輝,標準的塑膠跑道,潔凈的教學樓,現代中透著古樸,藏著悠久的歷史,綴著濃郁的文化。

筆者見到了校長陳英春,他四十出頭的樣子,儒雅,干練,激情洋溢。講起話來沉穩有力,生動縝密,一副學者風范。他是那種讓每個走近他的人,都能感受到他的生命熱度的人。他快人快語,講了許多關于承德縣二中的過去、現在和未來。

2016 年暑假,陳英春校長挑起了學校發展的重擔。新一屆領導班子繼承了二中“團結、奮進、奉獻”的傳統,并開始了大膽的改革。

2017 年年初,學校提出了“讀思行”三大步勵志教育,目的在于應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論,激發和喚醒學生內動力,使學生從“被成長”中產生生命自覺,讓學生用自己的力量成長,讓學生用自己的力量戰勝挫折,最終達到成人成才的目的。一年多的研究與實踐,正逐漸改變著承德縣第二中學教師們的思想和行為方式。他們不再簡單地用一種標準要求和衡量學生,而是尊重學生的心理需求,尊重學生的人格,尊重學生自我價值實現的方式,針對學生不同發展潛能和趨向,對學生進行引導和激勵。

說到這里,陳校長笑了。他說,學校是社會的一筆財富,我們有責任將這筆財富做大做實。對于校長來說,它不僅僅是一份榮譽,更多的是一份責任,更準確地說是一種挑戰。

也正是這短短一年多的時間,全校教職工以勵志教育為抓手,為實現“校園美,校風正,質量高,有特色”的辦學目標,勵精圖治,苦練內功,學校發展呈現出了連年躍進的態勢。更凝煉出了堅韌不拔的縣二中精神:“不怕艱難,逆境中敢于拼搏的亮劍精神;善于學習、勇于實踐的創新精神;不講空話、腳踏實際的務實精神;大家一起來的主人翁精神”。

勵志模式引領學生成長

采訪中,陳校長說的一句話引起筆者的興趣。他說:“校長有思想,是為了學校辦學有思想。事實證明,學校有先進的辦學思想,教師前進的方向準、進步快,學校就能形成一個優化的場,易于形成一個完整互動的系統,使學校工作能產生整體大干部分之合的效果。而我們縣二中辦學思想,或者說辦學理念的內核,就是人們皆知的‘讀思行三大步勵志教育’。”

所謂“讀思行三大步勵志教育”即:讀,集體朗讀勵志信。對學生集體朗讀勵志信的要求是:全班同學,全體起立,挺胸抬頭,雙手捧信,齊聲朗讀。思,學生每天填寫成長記錄,成長記錄不只是學生的成長記錄,更是師生交流的重要載體;行,學生每天給自己的表現打分,進行自我評價。促使學生自我督促、自我監督、自勵成長。

自編教材《我們有話對你說》成為教師和學校的育人抓手,推行全員導師制,上至校長,下至教師及行政后勤人員都是學生的導師,負責批閱他們的成長記錄,開展導師活動,與學生談話交流,拉近了師生的距離,增進了師生的感情。

在承德縣二中,許多的孩子因為勵志教育而在慢慢改變著、成長著。縣二中的領導和教師們有這樣一個信條:激勵每一個學生,發揮他們的特長,你會發現,所有的學生都是“名生”。不僅如此,為了發揮環境的激勵作用、同化作用、約束作用,學校努力進行校園文化環境建設。學校追求著校園的凈化、美化、文化。學校每月都要進行最佳教室、最佳板報的評選,讓每間教室都點綴鮮花;精心布置欄目。教學樓樓道里張貼著優秀學生和進步學生的照片和座右銘。這樣就使校園處處有激勵,處處有教育。

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